二年级数学说课稿

时间:2024-10-27 16:25:05
精选二年级数学说课稿范文锦集十篇

精选二年级数学说课稿范文锦集十篇

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编帮大家整理的二年级数学说课稿10篇,欢迎大家分享。

二年级数学说课稿 篇1

一、直接导入

师:同学们,今天我们开始学习第二单元——观察物体。谁来说一说什么是观察?

生:观察就是用眼睛仔细的看。

师:说的真好!观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。

二、探索新知

1、出示课本情境图1

师:淘气和笑笑他们也正在学习这一课,一起来看,(齐读:从不同的方向看看,说说你看到了什么。)仔细观察,小霞和小宇他们是怎么观察的?

生:小霞在储钱罐的前面观察。

师:小霞看到了什么?

生:小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生:看到了小兔子的脸。(出示小霞说的话。)

师:小宇怎么观察的?

生:小宇在储钱罐的侧面,看到的小兔子的一直耳朵。

师:为什么只看到一只耳朵?

生:另一只耳朵被挡住了。

2、拿出一个储钱罐,模拟小霞和小宇进行观察。

出示:换一个方向看一看,说一说。

生上来观察,说:我站在储钱罐的后面,看到了小兔子的尾巴。

师:为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛?

生:老师的个子高,那是从上面看到的。

师总结:我们在观察物体时,眼睛要与平视观察的那个面,要不然看到的就不是这个面,观察的就不准确了。

出示课本图2,小霞看到的是那幅图?生独立说一说。

3、小组观察

出示课本图3.

(1)分小组:前后桌两人一组。

(2)观察要求:拿出储钱罐放在桌子上,先各自说一说你再上面位置看到了上面形状;两人在互换位置,进行观察。

(3)小组观察,说一说。

师:同一个物体,为什么大家看到的形状不同?

生:因为我们站的位置不同。

师总结:我们观察的方向不同,看到的形状也有可能不同。

三、课堂练习

独立完成课本19页1、2、3、4小题。

第4题:有部分学生有困难。

选一个学生当猫交警做出手势,让班里的其他孩子进行观察。

四、课堂小结

今天,你学到了什么?

二年级数学说课稿 篇2

教学内容

北师版小学数学二年级下册67至68页"认识角".

教学目标

1.结合生活情境,让学生认识生活中处处有角,培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

2.结合生活实际,直观认识平面图形中的角。

3.通过"摆一摆""指一指""比一比"等活动,引导学生认识角。

4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点

通过实践对角有直观的认识。

教学准备

老师准备:利用几何画板软件制作电脑课件一份。

学生准备:每人准备1-2支铅笔。

一、 引入课题

同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方,你们愿意吗?(学生答:愿意)那好,请大家跟着我一起进入"角的世界".

(课件出示一组南浦大桥的图片)首先,请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥——南浦大桥。这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上,它是我国自行设计和建造的,目前,它在世界排名第三,是我国人民的骄傲。

你们看,在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角,并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。到了晚上,在灯光的映照下,这些角的图案显得更加美丽。

其实,除了我们刚才所看到的角以外,在我们生活的周围,许多物体的表面也都有角,你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗?

这节课,我们就一起来学习新的内容:认识角(出示课题)二、 探索新知1.认识角及各部分的名称(1)找一找

先请大家看几幅图片(出示剪刀、钟面、红领巾图)你们看!这是什么?

这些都是我们比较熟悉的物体,在它们的表面也都有角,你能发现它藏在哪里吗?(根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角)老师:同学们真棒!观察得很仔细。在我们的现实生活中处处都有角,只要我们平时做个留心观察的孩子,就一定可以找到它。

(2)摆一摆

虽然你们能很快地找到物体表面的角,但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的形状,你能办到吗?请你们同桌两人一起试一试吧?

(3)认一认

课件显示学生摆出的图形,同时出示另外两种不同的摆法,引导学生找到不同之处。再判断哪个才是角。从而让学生知道角的基本特征是:角是由一个顶点、两条直直的边组成的。

介绍角的各部分名称,用" )"在图中标出角并介绍角的记法和读法。

老师:你能指出刚才摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗?指给同桌看一看。

通过摆一摆、认一认,你能发现角的世界里的秘密吗?

秘密之一:一个角是由1个顶点2条边组成的。

2.比较角的大小并发现角的大小与什么有关或无关。

(1)摆

过渡:通过努力,你们已经很快地发现了角的第一个秘密,接下来我们要一起探索另外一些秘密,你们愿意接受老师的挑战吗?

好!这次挑战的主题是"摆",老师希望你们发挥自己的聪明才智和团结合作的精神,用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角,有信心吗?试试看吧。

老师:你是怎么办到的?谁愿意与大家一起分享你成功的喜悦?(老师边听回答边演示课件中的活动角展开与复原的动画过程。)通过这次的活动,你能把角的第二个秘密补充完整吗?

秘密之二:角的两边张口越大,角就( );张口越小,角就( )。

请你把这个秘密告诉你的同桌。

(2)比

过渡:通过大家的努力,老师宣布:你们的第一轮挑战成功!现在,老师要向你们发起第二轮的挑战,这次的主题是"比".(课件出示)通过比较,根据两种不同的情况(两个角大小区分是否明显)引导学生得到不同的比较方法。(老师用课件着重演示角3与角4通过重叠比较大小的过程。)角的大小比较方法:1.直接判断。

2.重叠的方法。

(重叠时要注意顶点和一条边对齐)

(3)猜

对于第二轮的挑战同学们完成得不错,现在我们要进入最后一轮挑战——猜。(课件出示角的大小相同,边的长短不同的两个 ……此处隐藏9699个字……互相谦让,合作得非常愉快,值得大家学习!我们来看看他们的选择。)

投影订正。

3.小小采购员。

大家玩的很开心,不知不觉就要吃中饭了,这是一张调查表。

班级

面包(个)

盒饭

二(1)

23

二(2)

18

13

二(3)

17

15

二(4)

39

你发现了什么数学信息?能提出哪些数学问题?请在练习卡上用算式表示出来。

A、指定学生汇报

23+18+17=58

13+15+39=67

B、仔细观察这三个数,谁有更好的办法,能最快算出来?

23+17+18=58

13+15+40=68,68-1=67

4.全课总结:今天我们一起游玩了君山岛,在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数,就是数学书第90至91页的内容。

(请打开书仔细阅读。还有什么问题吗?你觉得自己今天的表现怎样?)

你们表现得都很棒!现在我们回家吧,回去的时候注意把自己的垃圾带走,做一个环保小卫士哦。

二年级数学说课稿 篇10

尊敬的各位领导、老师:

大家上午好!很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习交流,真心希望我们的这次交流能为师弟、师妹们起到一个抛砖引玉的作用。那也更真诚希望各位能为我提出宝贵的意见和建议。

今天我说课的内容是人教版数学二年级下册《找规律》这一课。我在设计本节课时,力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合,整堂课以学生的参与活动为主线,通过学生的亲身体验,培养学生学习的主动性,激发学生学习的积极性,引导学生在探索中求知,在求知中快乐,在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念,下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、说教材:

本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上,继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际,激发学生的学习兴趣,为学生提供了积极思考与合作交流的空间,而且活动性和探究性较强。

二、说教学目标和重难点

根据新课程的要求及教材的特点,充分考虑到二年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,我确立了如下教学目标。

1.知识能力目标:通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力,引导学生发现图形的循环排列规律。

2.过程方法目标:通过观察、猜想、验证、操作等活动,初步发展学生的想象能力和创新意识。

3.情感态度目标:使学生在数学活动中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点、难点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

三、说教法

《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供积极参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,整个教学过程围绕到小兔家中做客一系列活动展开,为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围,引导学生在情境中发现数学知识,学习数学知识,应用数学知识。

四、说学法

在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律,同时让学生动手设计有规律的图案,培养学生的想象力、创造力和应用能力。

五、说教学流程

(一)创设情境,引入规律

运用课件出示路边的景物,与学生一同欣赏美景中,回顾学过的数学规律,从而引入本课主题“找规律”。接下来出示小兔家的密码门,与孩子们一同探讨密码的设置,调动学生积极参与的情感。

(二)合作探索,寻找规律

出示小兔家墙壁和地板的设计图片,找出其中的循环排列规律。在寻找规律环节中,先请学生独立观察思考,探索规律,在学生充分讨论和观察后,通过课件用动画演示图形排列的循环规律,使学生直观地感受到图形的排列规律,加深认知。学生在观察中思考,在交流中思考,在探索中思考,获取新的知识,充分调动了学生学习的积极性。

(三)动手操作,感知规律

首先是小兔乖乖热情好客,出示按一定律排列好的水果,要学生接着往下排。

然后在此基础上老师出示一组图形,让学生自己动手用学具摆摆,加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节,取代练习中单调的顺时针排列的图形,更加激发了学生参与活动的热情。

(四)经历实践,创造规律

以帮助小兔乖乖设计窗帘图案为主线,让同学们应用今天学的知识,做个小小设计师。最后通过设计 “窗帘”图案的游戏,培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑,大胆探索,创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起,将知识的内涵和外延有机的结合在一起,拓宽了学生知识面,使课堂内容得到了延伸,增强了学生再学习、再创造的信心。

(五)全课总结,升华规律

其实在我们的生活中,有许许多多有规律的事物在美化着我们的生活,也正是因为数学规律的合理应用,才使得我们的生活环境多姿多彩,所以亲爱的孩子们,我们要善于用自己充满智慧的眼睛去发现规律,用勤劳的双手去运用规律,那么,我们的生活就会装扮得更加美丽!

以上我就从几个方面交流了我对本课的构思与设计,当然,还有很多的缺憾与不足,还恳请各位给予批评、指导。说到这里,我想起了叶澜教授的一段话,她说:我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探索,创造充满生命活力的课堂教学上。因为,只有在这样的课堂上,师生才是全身心的投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人格的魅力。那么,真心希望各位师弟,师妹们能从我的说课中有那么一点点的收获。更真心希望我们每个人都能够把握生命中的每一天去多学,多看,多练,那么你就会发现:生活,虽平淡却浸透着精彩,工作,虽劳累却饱含着充实与快乐!

最后,我想把我工作中总结的几句话送给大家:

干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多学习,充实自己。

用反思回首昨天, 因为那里沉淀着经验;

用踏实经营今天, 因为这里书写着辉煌;

用惊喜期待明天, 因为那里充满着希望。

对于教育教学,年轻的我们永远是在路上,我们坚信:只要把脸迎向太阳,撒在脸上的总会是阳光。谢谢!

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